实践(探究和实践的区别)
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2023-11-25
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1. 实践,探究和实践的区别?
探究与实践教学存在三个关键的区别。
第一,在理念上,探究可以作为一项独立存在的活动,而实践只有在彼此依赖与互动的关系中才有存在的合理性;
第二,实践更加强调科学的知识论层面,而这一层面的探索只有结合具体的学科知识才能进行;
第三,实践比探究更多地强调了科学活动的话语交流属性。
2. 实践和实战是什么意思?
实习:跟一般学校的实习没有太大区别,都指去企业中以学生省份具体参加工作实践。 实验:这是普通学校在一些专门课程上设定的名词,是掌握知识必须的部分。比如学物理,除了理论知识以外,需要实际操作来观察具体的物理现象。 实训:是高职中用来对学生进行动手能力实际训练的一种说法,因为职业学院的学生培养主要目的不是为了科学研究,而是去企业参加工作,作为职业化培养的重要环节,需要给学生提供一个类企业的实际操作环境,实训的说法由此而来。培训以理论为主,仍无法培养岗位技能及能力,不能对就业形成直接帮助。
实训由具有丰富经验的项目经理小组化指导,强调动手能力培养,具有很强的实战性,能全方位提高学生 就业能力。但由于实训成本很高,一般是非盈利性的。
实习很难专业对口,多数实习就是打杂,无机会介入核心工作,煅炼效果难保证,对就业帮助不大。
实训是根据企业真实岗位需求,针对性进行项目开发训练,采用师傅带徒弟的方式,学生学到的是第一手的本领。三个月封闭实训相当于积累一年工作经验.
笔者目前就读于同济大学职业教育师资班,按照职业教育的普遍原则理论分析,“实训”一般是“参观流程,感性认识;主要在于对于工艺流程的视觉印象加深”,一般不要求你动手做;而“实习”是动手为主,逐渐培养动手技能和分析、建构能力;为将来工作做好准备
3. 实践的观点有哪些?
1.实践的观点是马克思主义的首要的基本的观点,是理解马克思主义哲学的基础。2.实践的观点主要包括:
(1)实践决定认识。坚持了这一点,就坚持了认识论上的唯物论。包括实践是认识的来源、目的、认识发展的动力,实践是检验认识正确与否的唯一标准。
(2)认识对实践具有反作用,认识会随着实践的发展不断深化发展和推移。
对事物的认识必然经历一个不知到知,有知之不多到知之较多;有感性认识到理性认识的过程。
坚持了这一点看就坚持了认识论上的辩证法。
(3)实践使人们改造客观世界的物质性活动,具有客观物质性、社会历史性、主观能动性的特征。
(4)人是实践的主体,在社会历史领域,人民群众是社会实践的主体,是历史的创造者。
4. 为什么说实践是认识发展的根本动力?
实践不仅对社会发展起巨大的推动作用,而且对人的认识具有决定作用。1.实践是认识的来源
我们学习的各门具体科学知识,无不来自实践。为什么会产生这么多具体科学知识?(阅读课文Pl20——I2l)
(1)认识是适应实践的需要而产生的
例如:看医生、买书、买文具、买服装等生活问题要上哪里?农业生产要注意什么?工业生产中应注意什么?等问题。和什么打交道?和什么不打交道?先认识什么后认识什么?这些不是人任意规定的,它只能由实践的需求来决定。实践需要解决什么问题?人们就关注什么问题,这些问题也就成了认识的对象。
人类的认识活动,总是为各个时代社会实践的特定需要服务的,科学研究的任务也是围绕着人类实践的需要这个中心来确定的。
我们学习的数学、力学等知识都是实践活动中产生的,也是为实践服务的。
(2)认识是在变革对象的实践中发生的
认识是人脑对客观事物的反映,人脑怎样反映客观事物呢?客观事物是怎样反映到人脑中去的呢?是人们的实践活动完成了这个任务。人们只有在实践中同客观事物接触并反复作用,变革客观对象,使客观对象的各种特性暴露出来,客观对象的特性作用于人的感官,反映到人们的头脑中,人们才能透过纷繁复杂的现象深入到事物内部,认识其本质和规律。
对客观事物怎样才能获得认识呢?请看毛泽东“语录”和课文第6段。(学生自行归纳得出结论)要获得什么认识就必须参加什么实践。
总之,认识既不是从天上掉下来的,也不是人脑里固有的,而是社会实践中产生的。实践出真知,实践是一切科学知识的源泉。
2.实践是认识发展的根本动力
人类的认识不是一成不变的,它总是由浅人深、由片面到全面、由低级到高级地发展着(1)实践的发展不断提出新的认识课题,提供新的经验,提高人的认识能力,从而推动认识的发展
在实践过程中,矛盾不断解决又不断产生,需要解决的新课题不断涌现,这就会推动人们去探索、去研究。(阅读恩格斯“语录”)理解这种需要为什么会比十所大学更能把科学推向前进?(教师通过举例引导学生理解)
人们的认识能力归根结底也是在实践基础上形成和发展的,社会实践水平越高,人类的认识能力就越强。因而,人们能够在新的实践水平上总结新经验、回答新课题、获得新认识,产生新科学,使人类的认识不断发展。
马克思主义总是自觉地面向实践、几十捕捉思戴发展提出的新要求,并根据社会提供的新经验,进行系统深入地研究,提出能够正确解决时代客体的新结论。不断发展着的实践从根本上推动了马克思主义的发展。
邓小平理论是在和平与发展为时代主题的历史条件下,在我国改革开放和现代化建设实践中,在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上,逐步形成和发展起来的当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。
(2)实践的发展提供了新的认识工具和技术手段,从而推动认识的发展
人靠感觉器官直接接触外界事物的范围很有限,思维器官的能力也有一定的限度,因而要不断地认识世界就需要新的工具和技术手段。任何改造客观事物的工具,同时也是认识客观事物的工具。随着生产实践的发展,人们还制造了专门用于认识世界的工具,如望远镜、显微镜、雷达、人造卫星、电脑等。现代实践提供着越来越多、越来越精密的认识工具和技术手段,日益扩大了人们的视野,帮助人们深入探索和研究客观世界的奥秘,促进了认识的发展。
3.实践是认识的最终目的
(1)认识的目的是把认识应用于实践,去指导实践
认识的根本任务是经过感性认识上升为理性认识,抓住事物的本质和规律。这是人们认识过程的第一次飞跃。而认识的最终目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。这是认识过程的第二次飞跃。人们研究自然科学是为了改造自然,研究社会科学是为了解决社会生活中的实际问题。如果有了正确的理论,只是把它空谈一阵、束之高阁、并不实行,那么这种理论再好也是无意义的。
对待马克思主义,有个学风问题:究竟是从本本出发,还是用马克思主义的立场、观点、方法来研究和解决中国的现实问题。我们一定要从我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。
(2)对待学习知识目的的态度
4.实践是检验认识正确与否的唯一标准
(1)“检验认识”的含义
检验认识是否正确,就是将主观认识同客观事物及其规律进行对照,看二者是否符合。
(2)主观认识和认识的对象都不能充当标准
在实践中产生和发展起来的认识正确与否,靠人的主观认识本身无法证明,即使运用再先进的方法,再发达的头脑进行判断、推理,都无济于事。认识的对象本身也不会“自言其明”,只有通过实践这个唯一的途径,用其结果检验才能证明实践是检验认识是否正确的唯一标准。因为正确认识就是同客观事物相符合的认识。
5. 什么是艺术实践?
艺术创造是艺术家在其主观世界与社会生活的客观世界相互作用下所进行的复杂而特殊的精神实践活动。是人们为了满足自身的审美需要创造地再现生活和表现心灵的高级形态的审美实践活动。 (1)艺术创造可以从再现生活走向审美境界 (2)艺术创造也从表现心灵走向审美意境 (3)艺术创造是再现生活与表现心灵的有机融合
6. 认识论和实践论的区别?
简单地说,认识论与实践论的区别在于:前者侧重于说,后者侧重于做。或者说,前者是认识世界,后者是改造世界。两者有着紧密的、不可分割的联系。君不见,人们的总是先去认识世界,掌握其规律,然后将这种认识付诸实践,使这种认识变成具体的、看得见摸得着的、人们所期望的结果。
认识论主要讲的是认识的发生、发展及其规律的理论。实践论主要讲的是实践的定义、实践的主客体、实践的工具及手段、实践的重要性、实践的特点和结果等等的理论。
光讲前者不讲后者,或者光讲后者不讲前者,都是错误的。
7. 实践和践行的区别?
实践意思履行(诺言)实施(自身的主张)。出处。《宋史.理宗纪》:至我朝周敦颐、张载、程颢,真见实践,深探圣域,千载绝学,始有指归。例句。青年人要在社会中锻炼自己。践行意思是实践,用实际行动去做某些事。出处唐韩愈《唐故秘书少监赠绛州刺史独孤府君墓志铭》:宪公躬孝践行,笃实而辨於文。例句。当你还是单身的时候,找到并践行你对生活的憧憬和目标。
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1. 实践,探究和实践的区别?
探究与实践教学存在三个关键的区别。
第一,在理念上,探究可以作为一项独立存在的活动,而实践只有在彼此依赖与互动的关系中才有存在的合理性;
第二,实践更加强调科学的知识论层面,而这一层面的探索只有结合具体的学科知识才能进行;
第三,实践比探究更多地强调了科学活动的话语交流属性。
2. 实践和实战是什么意思?
实习:跟一般学校的实习没有太大区别,都指去企业中以学生省份具体参加工作实践。 实验:这是普通学校在一些专门课程上设定的名词,是掌握知识必须的部分。比如学物理,除了理论知识以外,需要实际操作来观察具体的物理现象。 实训:是高职中用来对学生进行动手能力实际训练的一种说法,因为职业学院的学生培养主要目的不是为了科学研究,而是去企业参加工作,作为职业化培养的重要环节,需要给学生提供一个类企业的实际操作环境,实训的说法由此而来。培训以理论为主,仍无法培养岗位技能及能力,不能对就业形成直接帮助。
实训由具有丰富经验的项目经理小组化指导,强调动手能力培养,具有很强的实战性,能全方位提高学生 就业能力。但由于实训成本很高,一般是非盈利性的。
实习很难专业对口,多数实习就是打杂,无机会介入核心工作,煅炼效果难保证,对就业帮助不大。
实训是根据企业真实岗位需求,针对性进行项目开发训练,采用师傅带徒弟的方式,学生学到的是第一手的本领。三个月封闭实训相当于积累一年工作经验.
笔者目前就读于同济大学职业教育师资班,按照职业教育的普遍原则理论分析,“实训”一般是“参观流程,感性认识;主要在于对于工艺流程的视觉印象加深”,一般不要求你动手做;而“实习”是动手为主,逐渐培养动手技能和分析、建构能力;为将来工作做好准备
3. 实践的观点有哪些?
1.实践的观点是马克思主义的首要的基本的观点,是理解马克思主义哲学的基础。2.实践的观点主要包括:
(1)实践决定认识。坚持了这一点,就坚持了认识论上的唯物论。包括实践是认识的来源、目的、认识发展的动力,实践是检验认识正确与否的唯一标准。
(2)认识对实践具有反作用,认识会随着实践的发展不断深化发展和推移。
对事物的认识必然经历一个不知到知,有知之不多到知之较多;有感性认识到理性认识的过程。
坚持了这一点看就坚持了认识论上的辩证法。
(3)实践使人们改造客观世界的物质性活动,具有客观物质性、社会历史性、主观能动性的特征。
(4)人是实践的主体,在社会历史领域,人民群众是社会实践的主体,是历史的创造者。
4. 为什么说实践是认识发展的根本动力?
实践不仅对社会发展起巨大的推动作用,而且对人的认识具有决定作用。1.实践是认识的来源
我们学习的各门具体科学知识,无不来自实践。为什么会产生这么多具体科学知识?(阅读课文Pl20——I2l)
(1)认识是适应实践的需要而产生的
例如:看医生、买书、买文具、买服装等生活问题要上哪里?农业生产要注意什么?工业生产中应注意什么?等问题。和什么打交道?和什么不打交道?先认识什么后认识什么?这些不是人任意规定的,它只能由实践的需求来决定。实践需要解决什么问题?人们就关注什么问题,这些问题也就成了认识的对象。
人类的认识活动,总是为各个时代社会实践的特定需要服务的,科学研究的任务也是围绕着人类实践的需要这个中心来确定的。
我们学习的数学、力学等知识都是实践活动中产生的,也是为实践服务的。
(2)认识是在变革对象的实践中发生的
认识是人脑对客观事物的反映,人脑怎样反映客观事物呢?客观事物是怎样反映到人脑中去的呢?是人们的实践活动完成了这个任务。人们只有在实践中同客观事物接触并反复作用,变革客观对象,使客观对象的各种特性暴露出来,客观对象的特性作用于人的感官,反映到人们的头脑中,人们才能透过纷繁复杂的现象深入到事物内部,认识其本质和规律。
对客观事物怎样才能获得认识呢?请看毛泽东“语录”和课文第6段。(学生自行归纳得出结论)要获得什么认识就必须参加什么实践。
总之,认识既不是从天上掉下来的,也不是人脑里固有的,而是社会实践中产生的。实践出真知,实践是一切科学知识的源泉。
2.实践是认识发展的根本动力
人类的认识不是一成不变的,它总是由浅人深、由片面到全面、由低级到高级地发展着(1)实践的发展不断提出新的认识课题,提供新的经验,提高人的认识能力,从而推动认识的发展
在实践过程中,矛盾不断解决又不断产生,需要解决的新课题不断涌现,这就会推动人们去探索、去研究。(阅读恩格斯“语录”)理解这种需要为什么会比十所大学更能把科学推向前进?(教师通过举例引导学生理解)
人们的认识能力归根结底也是在实践基础上形成和发展的,社会实践水平越高,人类的认识能力就越强。因而,人们能够在新的实践水平上总结新经验、回答新课题、获得新认识,产生新科学,使人类的认识不断发展。
马克思主义总是自觉地面向实践、几十捕捉思戴发展提出的新要求,并根据社会提供的新经验,进行系统深入地研究,提出能够正确解决时代客体的新结论。不断发展着的实践从根本上推动了马克思主义的发展。
邓小平理论是在和平与发展为时代主题的历史条件下,在我国改革开放和现代化建设实践中,在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上,逐步形成和发展起来的当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。
(2)实践的发展提供了新的认识工具和技术手段,从而推动认识的发展
人靠感觉器官直接接触外界事物的范围很有限,思维器官的能力也有一定的限度,因而要不断地认识世界就需要新的工具和技术手段。任何改造客观事物的工具,同时也是认识客观事物的工具。随着生产实践的发展,人们还制造了专门用于认识世界的工具,如望远镜、显微镜、雷达、人造卫星、电脑等。现代实践提供着越来越多、越来越精密的认识工具和技术手段,日益扩大了人们的视野,帮助人们深入探索和研究客观世界的奥秘,促进了认识的发展。
3.实践是认识的最终目的
(1)认识的目的是把认识应用于实践,去指导实践
认识的根本任务是经过感性认识上升为理性认识,抓住事物的本质和规律。这是人们认识过程的第一次飞跃。而认识的最终目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。这是认识过程的第二次飞跃。人们研究自然科学是为了改造自然,研究社会科学是为了解决社会生活中的实际问题。如果有了正确的理论,只是把它空谈一阵、束之高阁、并不实行,那么这种理论再好也是无意义的。
对待马克思主义,有个学风问题:究竟是从本本出发,还是用马克思主义的立场、观点、方法来研究和解决中国的现实问题。我们一定要从我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。
(2)对待学习知识目的的态度
4.实践是检验认识正确与否的唯一标准
(1)“检验认识”的含义
检验认识是否正确,就是将主观认识同客观事物及其规律进行对照,看二者是否符合。
(2)主观认识和认识的对象都不能充当标准
在实践中产生和发展起来的认识正确与否,靠人的主观认识本身无法证明,即使运用再先进的方法,再发达的头脑进行判断、推理,都无济于事。认识的对象本身也不会“自言其明”,只有通过实践这个唯一的途径,用其结果检验才能证明实践是检验认识是否正确的唯一标准。因为正确认识就是同客观事物相符合的认识。
5. 什么是艺术实践?
艺术创造是艺术家在其主观世界与社会生活的客观世界相互作用下所进行的复杂而特殊的精神实践活动。是人们为了满足自身的审美需要创造地再现生活和表现心灵的高级形态的审美实践活动。 (1)艺术创造可以从再现生活走向审美境界 (2)艺术创造也从表现心灵走向审美意境 (3)艺术创造是再现生活与表现心灵的有机融合
6. 认识论和实践论的区别?
简单地说,认识论与实践论的区别在于:前者侧重于说,后者侧重于做。或者说,前者是认识世界,后者是改造世界。两者有着紧密的、不可分割的联系。君不见,人们的总是先去认识世界,掌握其规律,然后将这种认识付诸实践,使这种认识变成具体的、看得见摸得着的、人们所期望的结果。
认识论主要讲的是认识的发生、发展及其规律的理论。实践论主要讲的是实践的定义、实践的主客体、实践的工具及手段、实践的重要性、实践的特点和结果等等的理论。
光讲前者不讲后者,或者光讲后者不讲前者,都是错误的。
7. 实践和践行的区别?
实践意思履行(诺言)实施(自身的主张)。出处。《宋史.理宗纪》:至我朝周敦颐、张载、程颢,真见实践,深探圣域,千载绝学,始有指归。例句。青年人要在社会中锻炼自己。践行意思是实践,用实际行动去做某些事。出处唐韩愈《唐故秘书少监赠绛州刺史独孤府君墓志铭》:宪公躬孝践行,笃实而辨於文。例句。当你还是单身的时候,找到并践行你对生活的憧憬和目标。
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